Portfólio A importância do ovo na evolução das espécies

Portfólio A importância do ovo na evolução das espécies

Curso: Segunda Licenciatura em Ciências Biológicas

Semestre: 2° Matriz: 1320 horas

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática “A
importância do ovo na evolução das espécies”.
Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos
desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
A produção textual individual é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que
tem por objetivos:

• Favorecer a aprendizagem;
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz;
• Promover o estudo dirigido à distância;
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto aprendizado;
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem;
• Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares
Nacionais dos Cursos de Graduação;
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos
à profissão;
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual.
Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração da produção
textual, ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor Presencial e do Tutor a Distância,
considerando as disciplinas norteadoras do semestre. A sua participação nesta proposta é essencial
para o desenvolvimento de competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)
Evolução das espécies pode ser compreendida através do ovo

A vida na Terra existe há bilhões de anos e veio se modificando desde então. Parte dessa
história, da evolução das espécies, pode ser contada por meio do ovo. O espermatozoide se encontra

com o ovócito secundário (óvulo) formando uma célula, o ovo ou zigoto. “Isso acontece em todos os
vertebrados, peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos”. Os vertebrados, como os peixes e anfíbios,
se reproduzem na água e, dessa forma, a fecundação é do tipo externa, ou seja, tanto o gameta
masculino quanto o feminino são depositados diretamente no meio aquático, onde ocorre a fusão
de seus pró-núcleos.
Após a formação do ovo, para o indivíduo se torne multicelular, ocorrem várias alterações
que caracterizam uma fase denominada de desenvolvimento embrionário. Durante esse período, o
ovo várias sofre divisões mitóticas (clivagem ou segmentação), formando novas células denominadas
blastômeros.
A clivagem do ovo pode ser de dois tipos principais, holoblástica ou meroblástica. O tipo de
clivagem vai depender de fatores como a quantidade e a distribuição do vitelo no ovo. Assim, quanto
maior a quantidade de vitelo no ovo, menor será a velocidade de divisão.
A quantidade e distribuição de vitelo também determina a classificação dos ovos. Existem
quatro tipos principais de ovos:
1. Heterolécitos ou mesolécitos: apresentam quantidade moderada de vitelo, concentrado no
polo vegetativo.
2. Oligolécitos ou isolécitos: que apresentam pouco vitelo distribuído de maneira relativamente
homogênea.
3. Telolécitos ou megalíticos: apresentam grande quantidade de vitelo, ocupando quase todo
o ovo.
4. Centrolécitos: apresentam grande quantidade de vitelo localizado no centro do ovo.
Dentre os aspectos evolutivos, o surgimento do âmnio, bem como outras adaptações,
possibilitou a conquista do ambiente terrestre. O ovo amniota é aquele que tem casca. A casca serve
para proteger, isolar, como se fosse um cofre, vai proteger o desenvolvimento do embrião. Assim,
precisa ser forte o suficiente para proteger, mas fraco o suficiente para se deixar quebrar quando o
filhote estiver pronto para nascer. Por isso, ela é formada por cálcio.

Dentro do ovo amniota também existe o âmnio, que é uma bolsa, preenchido por um líquido
(líquido amniótico), também conhecida popularmente como bolsa d’água. O líquido amniótico existe
apenas em répteis, aves e mamíferos e surgiu há cerca de 400 milhões de anos, na Era Paleozoica.

Texto adaptado de: http://g1.globo.com/pernambuco/educacao/noticia/2016/08/evolucao-das-
especies-pode-ser-compreendida-atraves-do-ovo.html. Acesso em 24 jan. 2022.

Situação-problema:

Imagine que você é um professor de Biologia e está selecionado conteúdos relacionados aos
tipos de ovos, segmentação e desenvolvimento embrionário encontrados nos vertebrados para a
elaboração de atividades para alunos do ensino médio. Com esses conteúdos, seus alunos irão
compreender as diferenças entre os tipos de desenvolvimento reprodutivos de peixes, anfíbios,
répteis, aves e mamíferos.
Dessa forma, através dessa produção textual você poderá desenvolver certos conteúdos que
podem ajudar no planejamento didático relacionado ao estudo das particularidades no
desenvolvimento reprodutivo e embrionário dos vertebrados.
Sendo assim, elabore sua produção textual individual organizando-a com base nos seguintes
critérios:
Introdução: discorra sobre o contexto do material estudado e os principais temas a serem
tratados no desenvolvimento do trabalho. (Ao menos 1 lauda).
Desenvolvimento: para o desenvolvimento de seu trabalho, você deve realizar uma breve
fundamentação teórica englobando os tópicos indicados pelas disciplinas que compõem o semestre
(4 a 6 laudas):
A) TAREFA 1:
1) Identifique as fases da divisão mitótica.
2) Explique os principais eventos que ocorrem em cada das fases.
B) TAREFA 2:

1) Identifique o tipo de ovo encontrado nos anfíbios, répteis e aves e o tipo de clivagem
observada nesses ovos.
2) Explique como ocorre esse processo de clivagem.
C) TAREFA 3:
1) Dentre os diferentes grupos de vertebrados, os anfíbios são os que mais mesclam o uso da
respiração aquática e aérea. Considerando um sapo adulto e os tipos de respiração realizados
pelo animal, responda o seguinte questionamento: “Por que não devemos jogar sal nos
sapos?
2) Compare o processo de respiração dos anfíbios e dos répteis.
D) TAREFA 4:
1) Descreva as diferenças no desenvolvimento do embrião entre os vertebrados que apresentam
o seu desenvolvimento como ovíparos, ovovivíparos ou vivíparos.
2) Cite exemplos de animais ovíparos, ovovivíparos ou vivíparos.
E) TAREFA 5:
1) Reflita a respeito da atividade proposta e relacione com o conteúdo visto na disciplina de
Práticas Pedagógicas, com enfoque em como você avaliaria seu aluno a partir do conteúdo
ministrado, valorizando o conhecimento prévio e uma postura ativa do aluno frente ao seu
processo de ensino e aprendizado.
F) TAREFA 6:
Como futuro professor, elabore uma proposta de trabalho em sala de aula, que você utilizaria
para abordar os assuntos discutidos nessa PTI. (utilize o modelo a seguir):

Proposta de trabalho de ensino

Identificação da escola:
• Você deverá colocar o nome de uma escola fictícia.
Período de realização:
• Dias, semanas ou meses em que a proposta será realizada.
Turma:
• Em que turma (s) essa proposta será desenvolvida.
Título/tema:
• Dê um nome ao seu trabalho que esteja relacionado à temática escolhida.
Objetivo geral:
• Objetivo que se pretende atingir ao longo do desenvolvimento das propostas, colocar
um ou dois objetivos gerais.
Objetivos específicos:
• Objetivos que se pretende atingir em cada etapa da proposta, colocar de 2 a 5
objetivos.
Conteúdos:
• Apresentar os conteúdos desenvolvidos
Cronograma de atividades:
• Período de realização de cada proposta. Se preferir poderá colocar em forma de
quadro.
Percurso metodológico:
• Descreva aqui as atividades a serem realizadas de forma detalhada.
Recursos:
• Apresente os recursos materiais e didáticos necessários (Datashow, cartolina, tesoura,
imagens, revistas, textos, vídeos, entre outros).
Avaliação:
• Descreva como as propostas serão avaliadas.

Considerações finais: Para a finalização do texto, deve ser feita uma retomada do tema-base, com a
síntese dos conteúdos mais importantes. (Ao menos 1 lauda).